jueves, 24 de septiembre de 2009

Discurso de Graduacion...

Queridos compañeros y amigos:
Lo hemos conseguido. Después de atravesar una serie de adversidades, finalmente nos hemos graduado. Qué rápido pasaron aquellos días de redacción
Qué rápido nos hemos convertido en todos unos profesionales. En este momento y con nuestra carrera detrás nuestro los invito a recordar lo que hemos aprendido.
Es innegable la importancia de los conocimientos adquiridos aquí, pues constituyen las herramientas principales que tenemos para enfrentarnos al mundo laboral o para seguir preparándonos. Pero por otro lado, considero de igual relevancia las experiencias de la vida cotidiana universitaria. Todos nosotros hemos aprendido de las desveladas, de los exámenes, de los legendarios proyectos finales y hasta de las fiestas o las noches de antro que terminaban con la clase de las 8 de la mañana del otro día, Sin lugar a duda todas estas vivencias nos han enseñado igualmente lecciones muy valiosas.
Las pruebas de responsabilidad, madurez y entereza que nos presentó la vida rivalizan en dificultad con los ahora lejanos exámenes finales.
Hoy que por fin hemos terminado es importante hacer un recuento de todo lo que nos llevamos para siempre de la UNT. Nuestra alma mater nos ha dado mucho más que sólo conocimientos, nos ha dado lecciones de vida.
Esto no sólo representa lo que aprendimos en la universidad, representa también todo lo que aprendimos fuera de ella y con él debemos recordar a todas las personas que hicieron posible este momento.
A nuestros maestros, que dejaron parte de sí mismos para lograr hacernos entender algo, a nuestros asesores, que nos dedicaron un año de consejos y enseñanzas. Ciertamente hubo momentos en los que no entendí tanta exigencia y creí no poder manejar la presión, pero ahora todo cobra sentido y sólo gratitud ha quedado de aquellos sentimientos.
A nuestros amigos, los verdaderos amigos que sin pedirlo probaron su cariño y lealtad en los momentos más duros, en aquellos momentos en que tuvimos que luchar contra nosotros mismos para seguir adelante. Las pláticas de madrugada, las risas y hasta las broncas y las mentadas han creado un vínculo inquebrantable que nos mantendrá juntos física o mentalmente por el resto de nuestras vidas. Al igual que muchos de ustedes, tuve la fortuna de encontrar verdaderos amigos aquí, me llevo conmigo un sinnúmero de recuerdos valiosísimos y la certeza de que ellos al igual que yo, estaremos dispuestos a ayudarnos siempre.
Finalmente a nuestra familia que siempre estuvo al pendiente de nosotros con su apoyo incondicional. Es cierto que fuimos nosotros quienes nos enfrentamos a las pruebas de la universidad, pero nunca estuvimos del todo solos. Una simple llamada, una palabra de aliento, un "¿te puedo ayudar en algo hijo?" o el clásico y completamente inocente "ya vete a dormir" fueron el combustible extra que necesitábamos. A todos ustedes debemos en gran medida encontrarnos aquí, de verdad, muchas gracias.
Hoy terminamos una carrera y comenzamos otra. Una nueva carrera llena de oportunidades, de obstáculos y de aprendizaje. La UNT nos ha dado una llave con la que podremos abrir muchas puertas, pero sólo de nosotros dependerá mantenernos dentro. El reto está frente a nosotros, desafiándonos. La decisión es nuestra. Llegó el tiempo de utilizar la llave para abrir la puerta que más nos convenga, llegó la hora de utilizar las herramientas para asegurar nuestro lugar, llegó el momento de echar mano de toda nuestra experiencia y demostrar de qué estamos hechos.
Les deseo sinceramente mucho éxito en cada uno de sus proyectos y planes personales, ya sea trabajo, maestría o doctorado. Sintámonos orgullosos de este nuestro logro, disfrutémoslo y aprovechémoslo.

Muchísimas felicidades! Gracias UNT.

miércoles, 16 de septiembre de 2009

Antecedentes de la Investigación

Son indagaciones previas que sustentan el estudio, tratan sobre el mismo problema o se relacionan con otros. Sirven de guía al investigador y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa oportunidad. Los antecedentes están representados por tesis de grado, postgrado, doctorales y otros trabajo de investigación de cualquier casa de estudios universitaria u organización empresarial.
Esta sección se refiere a “¿qué se ha escrito o investigado sobre el particular?”, o lo que es lo mismo, se trata de ..la --revisión ..de-- investigaciones ..previas
relacionadas de manera directa o indirecta con la investigación planteada.
Se trata de determinar aquellas investigaciones que se vinculan directamente con el motivo de estudio, expresando un pequeño germen de sus logros.
En el caso de trabajos caracterizados por ser novedosos, será necesario hacer alusión a aquellos que de alguna manera puedan tener lazos de unión con el que se espera desarrollar o entrevistar a expertos en la materia.
Buscar un Problema de Investigación que Resulte de Real Interés para el Tesista:
Aunque parezca obvio, es indispensable recordar que una tesis implica un esfuerzo considerable, pues normalmente se exige de ella un nivel de calidad al que -por supuesto- no está acostumbrado el estudiante. Este deberá apelar a todas sus capacidades para lograr superar los escollos, diversos e imprevistos, que se le irán presentando. Probablemente tenga que sumergirse en su desarrollo durante un tiempo nada breve, que puede oscilar entre algunos meses y un par de años. Todas estas dificultades se simplifican enormemente si se posee un sincero y auténtico interés hacia el tema sobre el cual se investiga y se escribe. Si realmente deseamos conocer la respuesta a los interrogantes que se plantean en nuestro.proyecto, si -insistimos- existe una ..efectiva curiosidad ..intelectual por saber cuál seráel resultado de nuestra indagación, haremos entonces casi todas las tareas con gusto, sin que nos pesen demasiado, logrando concentrar mucho mejor nuestras energías. Es por eso que al realizar el examen de las posibilidades que se le abren en concreto, el tesista debe tratar de asumir de manera consciente el verdadero alcance de sus intereses subjetivos, de lo que en propiedad le interesa o le desagrada. Lo mismo es válido no sólo para las tesis sino, naturalmente, para cualquier trabajo de investigación.

LISTADO DE TRABAJOS DE GRADUACIÓN

1.- Implementación de un Sistema Móvil para la Captura de Datos de Siniestros de Vehiculo en una Compañía Aseguradora.
2.- Diseño e implementación de una CMDB (Configuration Management Data Base)de inventarios de hardware, software, configuración de equipo, y validación de estándares tecnológicos ITIL (Information Technology Infraestructure
Library)
3.-Estudio de la Administración de la Tecnología de la Información como base para unaplaneación estratégica organizacional superior.
4.-Sistema De Soporte Y Asistencia Técnica A Usuarios Y Administración De Los Recursos Tecnológicos De un Banco.
5.-Sistema Informático De Análisis Territorial De Riesgos En El Perú.Para El Servicio Nacional De Estudios Territoriales.
6.-Desarrollo De Un Sistema De Información Integrado Para La Gestión De Las Adquisiciones Y Contrataciones De La Federación Peruana De Fútbol, Haciendo Uso De Tecnologías Orientadas A Servicios.
7.-Sistema Informático Para La Administración De Terapias Médicas En El
Hospital Chepén. De Rehabilitación De Inválidos.
9.-Desarrollo Del Sistema De Información De Control De Inventarios Y Depreciación De Activos Fijos De Las Bodegas.
10.-Sistema Integrado De Control De Los Activos Informáticos Para SoporteTécnico Del Ministerio De Obras Públicas.
11.-Sistema de gestion de estado familiar para la alcaldia municipal de Chepén.
12.-Sistema Informático Para El Control E Inventario De Medicamentos En Laa Farmacias.

EL ANÁLISIS DE DATOS.

Es la fase de la contrastación de los datos obtenidos versus las hipótesis formuladas. Los datos obtenidos (que es la descomposición del todo) se seleccionan, se ordenan, se jerarquizan según algún principio lógico que permita hacerlo operativo, se reconstruyen de cierta manera, se buscan pautas de comportamiento esperadas según las hipótesis adelantadas, se efectúa correlaciones y se determinan el grado con que estas se logran. Si estas correlaciones resultan positivas en el grado esperado, entonces la(s) hipótesis se han verificado. Esta es la verdad científica como la concibe el método hipotético-deductivo. Una vez que lo anterior se ha cumplido, siempre queda una oportunidad más de inferir consecuencias o causas no manifiestas acerca de lo no demostrado pero si sugerido por el análisis. Esta fase de imaginación y conocimientos llamada INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS, abre las puertas a nuevas investigaciones que desearía confirmar estas últimas inferencias y mantener abierto el ciclo infinito del conocimiento.

EL PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En esta etapa, el investigador se dedica a:
Describir el tema elegido y a seleccionar los elementos significativos asociados con dicho tema, mencionando las relaciones esenciales y relevantes que se observan. Se describe el contexto del fenómeno y se procede a indicar cuales son los "nudos" que requieren ser desanudados.
Se demarcan los límites hasta donde abarcan el problema investigado. Ésta delimitación es muy importante, porque constituye un marco para la validez de las hipótesis, las variables involucradas y el alcance que podrán tener las conclusiones. Normalmente en una situación compleja no todas las preguntas que uno se puede hacer acerca de ella, es decir, sus incógnitas, tienen la misma jerarquía y es probable que entre todas ellas, aparezca una que sea más clave que las otras para resolver el problema. A esta pregunta clave se le llama... FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
El orden más ortodoxo sería. DELIMITACIÓN - PLATEAMIENTO–FORMULACIÓN. (DPF)
Supongamos que hemos elegido el tema del "Rendimiento académico estudiantil". Como ese tema es muy amplio, de entrada lo delimitamos, escogiendo una o algunas variables. Supongamos que escogemos los "Habitos de estudio". ¿Qué debemos hacer?. Sencillamente, de forma narrativa, describir los elementos y sus relaciones que se presentan dentro del área-problema delimitado (Planteamiento). Acto seguido, concretamos cual es la respuesta que estamos buscando con la (formulación) de la pregunta clave. Por ejemplo, ¿Podrá ser mejorada, en el escolar, la retención de información semántica de los textos de estudio, con el desarrollo de técnicas de lectura veloz? A responder esta pregunta se dedicará luego todo el esfuerzo investigativo, por esa razón, si la pregunta ha sido mal formulada, y en el fondo esconde un falso problema, toda la actividad que se despliegue para responderla será infructuosa. Los resultados serán estériles.

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.

El investigador debe ir agudizando sus explicaciones; al punto que tiene que arriesgar ya, cual es su propuesta concreta acerca de las causas más probables entre las que se investigan.
Las hipótesis son supuestos de carácter general o particular, redactadas de manera clara, lógica y concisa, que explica de manera tentativa, cual es LA FÓRMULA QUE RESUELVE PROBLEMA que se ha formulado en la investigación.
Cuando nos referimos a “la fórmula que resuelve el problema”, también pudimos haber dicho de una manera más coloquial, “la proposición que describe o explica las causas de un problema”. Además de lo anterior que ciertamente es la clave, los términos o variable con las que se construyen las hipótesis, son las piezas clave para el protocolo de prueba de la validez de lo que esta enuncia. Las hipótesis, son además, fuentes productoras de nuevos conocimientos, bien sean estas inferencias o deducciones. A partir de este momento la investigación toma otro rumbo. Ahora va a concebir y a justificar toda una serie de procedimientos válidos o criterios de validación, -bastantes normalizados-, que le permitirá al investigador probar la validez de sus ideas. Por esa razón se puede afirmar que este siguiente macro segmento de la investigación, es en sí, la fase más técnica del proyecto.

EL MARCO TEÓRICO

En este momento, el investigador se dedica más fuertemente, a armar explicaciones sistemáticas ideadas acerca de las causas probables (si es que está llevando a cabo una investigación de este tipo) que explique el hecho que se investiga. Escoge términos y conceptos de teorías afines a sus ideas. Concatena conceptos los trata de encajar al aceptado cuerpo teórico existente previo. También pudiera ser que produjera una nueva teoría y refutara las existentes. También crea conceptos básicos que considera necesario para sus fines explicativos. Puede proponer una nueva terminología que se adapte mejor para explicar las cosas que son su objeto de estudio. Por ejemplo Einstein propuso una nueva terminología como es el "espacio-tiempo" para explicar el movimiento de los cuerpos celestes en el espacio cósmico. Creó el concepto de la curvatura del espacio que explicaba de diferente manera la "fuerza de gravedad" de Isaac Newton. Freud, creó mas de veiticinco conceptos para desarrollar su teoría sobre el inconsciente. Pavlo, igualmente, creó muchos conceptos para explicar los "reflejos condicionados". También en esta etapa, se suele proporcionar información acerca de los conocimientos pre existentes acerca del tema, a los cuales se les llama antecedentes.